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LA COMUNICACION SOCIAL-Discurso o Realidad

Segun la vision del autor la actual cultura se reduce a ser parte de ciertas probabilidades de mercadotecnia esto es comprar y ceder a los recursos mas comunes ya no queda algo de la cultura antigua: compartir principios, prevalecer el medio ambiente, postergar para el futuro;nada lo importante es ser parte del comunicado,consumir.Los problemas de los pueblos aumentan por que pierden su identidad, sus objetivos en sociedad y se envuelven en un individualismo agobiante.

La escuela y todo lo que la forma no se escapa de esta globalizacion materialista se busca esto para los alumnos esto mas para la estructura y no se trabaja en lo real:construir nuestra realidad.. Como lo aborda la lectura lo ideal es aprovecharnos de las herramientas tecnologicas que nos brinda esta globalizacion y resguardar la identidad social a traves delementos consumidores de cuanto ven sus multiples funciones facilitadoras.
Los medios nos quieren moldear a su antojo.MATILDE SANZ VILLEGAS GRUPO A

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SE REPROGRAMA LA VISITA A LA RADIO YA QUE COINCIDE EL DIA CON LA REUNION QUE TIENEN ELLOS CON AMIPAC, POR LO TANTO SUGUIERE QUE SE REPROGRAME DE FORMA EXTRAORDINARIA PARA LA SIGUIENTE SEMANA, ENTRE MARTES Y MIERCOLES, LA SESION TRANSCURRIRA DE FORMA NORMAL, SALUDOS. 

Los artículos.

Signos . Teoría y práctica de la educación 20,página 52-73 Enero Marzo  1997 ISSN 1131-8600 PARADIGMAS CONTEMPORÁNEOS EN EL DISEÑO DE PROGRAMAS DE LENGUAS (yII) Michael P Breen En este artículo Michael P. Breen describe versas formas de abordar el diseño de programas de enseñanza de las lenguas. En una primera parte, ya publicada en el nº 19 de SIGNOS ,el autor describía las características de los programas formales y funcionales de enseñanza de las lenguas. En opinión de Breen, mientras los programas formales se orientan al conocimiento formal de la lengua, los denominados programas ,funcionales a partir de la filosofía del lenguaje y de la teoría de los actos de habla se dirigen al dominio de las diversas funciones sociales del lenguaje. En esta segunda y última entrega Breen alude a la aparición de un paradigma alternativo en el diseño de programas de enseñanza de lenguas los programas procesuales que se caracteriza por plantearse como objetivo esencial el desarrollo de la c...